Projet

Nous sommes soignés, vous êtes soignés, ils sont soignés

ÉtablissementEREA Alain Fournier

PaysFrance | VilleBeaune

Chef d'établissementM Philippe Janet (chef d'établissement)

Chef de projetVincent Journeaux (chef de projet)

ParticipationNiveau(x) |  5e

Nombre d'élèves24 (élèves)

Discipline(s) concernée(s) : Français, EMC, géographie, arts visuels

Projet pédagogique

Lien avec le projet d'école et/ou le projet d'établissement
Rappel des axes prioritaires de l'établissement

Ouverture culturelle
Former l’adulte de demain
Pour la réussite de tous les élèves

Quel axe est plus particulièrement concerné par votre projet ?

Former l’adulte de demain (En lien avec le parcours citoyen)

Lien avec les programmes
Domaine d'apprentissage (défini par le socle commun des connaissances et compétences) dans lequel s'inscrivent les compétences travaillées

La formation de la personne et du citoyen

Compétences évaluées

Développer le jugement du jeune en étudiant le fonctionnement d’autres pays par rapport à ce droit d’être soigné.
Comprendre les causes des inégalités liées à l’accès aux soins Imaginer et réaliser une production artistique individuelle et/ou collective pour illustrer ce thème.
Toutes les compétences liées aux langues qui sont présentées dans le paragraphe suivant.

Place des langues

La place des langues va être prépondérante : l’élève devra argumenter à l’oral puis à l’écrit afin de nous exposer son point de vue sur le sujet. Au sein du domaine 1 du socle " les langues pour penser et communiquer ", deux compétences sont plus particulièrement abordées :
- comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit ;
- l'élève parle, communique, argumente à l'oral de façon claire et organisée. Il adapte son niveau de langue et son discours à la situation, il écoute et prend en compte ses interlocuteurs.
- comprendre, s'exprimer en utilisant les langages des arts et du corps. Sensibilisé aux démarches artistiques, l'élève apprend à s'exprimer et communiquer par les arts, de manière individuelle et collective, en concevant et réalisant des productions, visuelles, plastiques, sonores ou verbales notamment. Il connaît et comprend les particularités des différents langages artistiques qu'il emploie. Il justifie ses intentions et ses choix en s'appuyant sur des notions d'analyse d'œuvres.

Évaluation et indicateurs mis en place

Evaluation des compétences citées ci-dessus. De plus, chaque groupe devra présenter à l’oral sa production grâce à une fiche projet. L’évaluation sera faite par les adultes mais aussi par les autres jeunes. Les indicateurs choisis sont le degré d’implication dans le projet, la qualité des productions et la présentation argumentée de leur démarche lors de l’exposé oral.

Résultats et productions attendus

Les résultats premiers sont l’évolution du savoir et du savoir être au sein de l’école ainsi que la valorisation des élèves en difficultés scolaire au sein de l’établissement mais surtout à l’extérieur et notamment dans les autres établissements scolaires de la ville ou plus largement. La production attendue est une vidéo dans laquelle tous les élèves apparaitront.

Organisation pédagogique
Partenaire(s) éventuel(s)

Association Beogo Néeré d’Autun, Infirmière scolaire de l’établissement, personnel d’entretien de l’établissement (lingère)

Support(s) envisagé(s)

Film vidéo

Calendrier

- 30 novembre : visite de l’exposition dans le cadre du festival de solidarités (répondre à un questionnaire, s’entretenir avec des membres d’associations, découvrir des associations et la notion d’engagement)
- décembre : présentation du projet, du cadre, leçons de géographie sur les inégalités dans le monde : richesse, éducation, accès aux soins et d’enseignement moral et civique sur les droits de l’enfant.
- janvier : recherche collective de mots clefs, élaboration du scénario, travail sur la notion de slogan
- janvier et février : tournage des scènes
- mars : montage vidéo

Organisme
Présentation de l'organisme local choisi pour son action en faveur des droits de l'enfant

L’association Boégo Néeré intervient auprès des écoles du Burkina-Faso pour aider à la scolarisation des enfants. Béogo Néeré signifie "Pour des lendemains meilleurs". C'est du Mooré, un dialecte du Burkina Faso. Un de ces projets actuel est le développement d’un Centre de Soins et de Premiers Secours à proximité de l’école de Bosomnoré en pleine brousse pour une prise en charge plus rapide des enfants malades avant de les envoyer au dispensaire.