Projet

Projet pédagogique

Lien avec le projet d'école et/ou le projet d'établissement

Rappel des axes prioritaires de l'établissement

Axe 1 : diversité et inclusion.
Axe 2 : plurilinguisme.
Axe 3 : pédagogie innovante autour des outils numériques et technologiques.

Quel axe est plus particulièrement concerné par votre projet ?

L'axe 1. L'établissement s'est engagé cette année dans un travail approfondi sur la diversité et l'inclusion, invitant ses enseignants à suivre des conférences, des stages. Les lycéens ont ouvert un club portant sur l'inclusion. Ils poursuivent également leur investissement auprès de l'UNICEF.

Lien avec les programmes

Domaine d'apprentissage (défini par le socle commun des connaissances et compétences) dans lequel s'inscrivent les compétences travaillées

Domaines 1, 2, 3, 5. S’exprimer et communiquer en français, dans des langues étrangères et utiliser les langages artistique, informatique et numérique, (domaine 1). Savoir prendre des initiatives, s'organiser, être autonome, planifier et mobiliser des ressources, (domaine 2). Formation de la personne et du citoyen en développant son esprit critique et en s’informant sur le concept de droit à l’identité (domaine 3). Comprendre l'organisation des sociétés en terme de droit à l'identité (domaine 5).

Compétences évaluées

Savoir travailler en équipe. Savoir adapter son discours au destinataire et en fonction des objectifs à atteindre. La maitrise des langues et des langages.

Place des langues

Place importante. Interviews dans plusieurs langues, travail de traduction.

Évaluation et indicateurs mis en place

Efficacité dans l'organisation compte tenu du rythme d'avancée du projet. Correction de la langue. Cohérence du scénario et des points abordés compte tenu du thème proposé. Evaluation des compétences dans le langage cinématographique.

Résultats et productions attendus

Ouverture aux autres et sur le monde. Connaissance du rôle que jouent la CIDE, Unicef et Humanium dans la protection des droits de l’enfant. Compréhension du concept d’identité tant dans son acception légale que civique et morale et prise de conscience de la nécessité de défendre ce droit qui implique aussi des devoirs.

Organisation pédagogique

Partenaire(s) éventuel(s)

The Schott Foundation for Public Education

Support(s) envisagé(s)

Vidéo numérique.

Calendrier

Début novembre-fin Janvier incluant le travail de recherche, l'écriture d'un scénario, le tournage et le montage.

Organisme

Présentation de l'organisme local choisi pour son action en faveur des droits de l'enfant

L’organisme défend le droit des enfants à recevoir une éducation dans une école publique de qualité, quelle que soit leur origine et leur orientation qu’elles soient sociale, culturelle, religieuse, sexuelle. [The vision of the Schott Foundation is that all children graduate from high performing, well-resourced public schools, and are capable of success in college and full participation in a democratic society, regardless of race, gender, class or native language. It seeks to develop and strengthen a broad-based and representative movement to achieve fully resourced, quality pre-K-12 public education. It supports an “Opportunity to Learn” frame on educational policy, which focuses on ensuring that resources are provided for all students to have an equitable opportunity to learn and produce high achievement outcomes. Schott supports a far-reaching implementation strategy and infrastructure that is capable of maneuvering the dynamic relationship between national and state-based movement building to produce federal and state policies to protect an opportunity to learn for all students.]
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