Réalisations

Jeux d’ici et d’ailleurs, jeux d’hier et d’aujourd’hui

Établissement Ecole Française Internationale de Djeddah

Pays Arabie-Saoudite | Ville Djeddah

Christian Nonnenmacher (chef d'établissement)

Mme Berny-Tarente (chef de projet)

Participation Classe(s) | 6e a:1:{i:0;s:0:"";} a:1:{i:0;s:0:"";}

Nombre d'élèves 22 (élèves)

Enseignant(s) concerné(s) : Mme BERNY-TARENTE

Discipline(s) concernée(s) : Lettres / Histoire-Géographie / Arabe

Projet pédagogique

Présentation de l’organisme local choisi pour son action en faveur des droits de l’enfant

Unicef

Rappel des objectifs principaux

Il s'agissait de montrer que jouer est un droit car jouer est universel : de tous temps et en tous lieux. Il semblait alors intéressant de s'appuyer d'une part sur le "multiculturalisme" de la classe et d'autre part sur des témoignages "d'avant".

Les domaines 1 et 2 ont été particulièrement sollicités.
- Les langages pour penser et communiquer
- Les méthodes et outils pour apprendre

Changements qui ont eu lieu par rapport au projet initial proposé

Initialement, les élèves devaient aussi présenter les jeux auxquels ils jouaient étant jeunes, mais comme en Arabie saoudite, on joue peu à l'extérieur, et que les jeux vidéo étaient plébiscités, cette "partie" était peu intéressante et n'a pas été traitée dans la vidéo. Au contraire, il s'est agi de découvrir/redécouvrir certains jeux.

Intervenants extérieurs/partenariats noués effectifs

Aucun

Implication des parents dans le projet

Les parents/grands-parents ont été interviewés par leurs enfants. Ce sont leurs témoignages qui ont été retranscrits ou traduits par les élèves. Certains parents/grands-parents ont accepté d'être filmés par leurs enfants.

Obstacles rencontrés et façon de les surmonter

Devant le foisonnement et la richesse des témoignages, il fallait trier, donner la parole à chacun et présenter de façon cohérente le processus.
Il a été décidé de montrer les différentes origines de la classe et de suivre un fil chronologique : les parents, puis les grands-parents, enfin les jeux anciens (traditionnels).

Apports (pour les élèves, les équipes, l'établissement)

Au dire des élèves, les échanges avec leurs parents/grands-parents ont été des "bons moments", souvent amusants, des moments de connivence...
Les élèves ont été véritablement "porte-paroles" de leurs parents, ils ont été aussi parfois "traducteurs" et enfin "enquêteurs" quant aux jeux traditionnels (TICE).
Pour les parents d'élèves, ils ont pu s'investir dans le travail de leurs enfants (autrement que sur pronote) et cet échange entre générations est aussi porteur d'une transmission de la culture. Ils ont d'ailleurs particulièrement bien "joué le jeu ».

Organisme

Présentation de l'organisme local choisi pour son action en faveur des droits de l'enfant

Néant

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