Projet

Une Chance de Jouer

ÉtablissementLycée Français International André Malraux

PaysMaroc | VilleRabat

Chef d'établissementSophie CHURLET (chef d'établissement)

Chef de projetJean-Marc Ballandras (chef de projet)

ParticipationClasse(s) |  4e a:1:{i:0;s:0:"";} a:1:{i:0;s:0:"";}

Nombre d'élèves10 (élèves)

Enseignant(s) concerné(s) : Sabrina Dridah (Français), Bouchra Zerdhani (Arabe), Malika Corbeau et Hayet Monir (CDI), Hadia El Ghrabi (Anglais)

Discipline(s) concernée(s) : Français, Arabe, Anglais, CDI

Projet pédagogique

Lien avec le projet d'école et/ou le projet d'établissement
Rappel des axes prioritaires de l'établissement

Ce concours s’inscrit dans les 3 axes prioritaires du projet d’établissement :
o Le parcours citoyen de l’élève, un parcours dans le respect de soi et des autres, dans la solidarité ; l’enseignement moral et civique ; un projet d’orientation visant au développement de l’autonomie de l’élève et à l’éducation aux médias et à l’information.
o L’élève évolue dans un environnement favorable, avec des projets culturels variés et de qualité et une mise en valeur de la culture générale.
o L’élève est accompagné par une communauté éducative soudée et compétente autour de projets fédérateurs (inter-discipline), et des partenariats à renforcer (Unicef, Fondation Orient Occident…)

Quel axe est plus particulièrement concerné par votre projet ?

De l’enfant au citoyen : préparer tous les élèves à être des citoyens responsables, capables de contribuer au développement d’une société solidaire et ouverte aux autres cultures.

Lien avec les programmes
Domaine d'apprentissage (défini par le socle commun des connaissances et compétences) dans lequel s'inscrivent les compétences travaillées

Ce concours permet de travailler aussi bien des compétences transversales que des compétences disciplinaires, comme :
D3 – la formation de la personne et du citoyen : le développement de l’esprit critique, l’ouverture aux autres, le sens des responsabilités individuelles et collectives, l’engagement dans la conduite d’un projet.
D2 – les méthodes et outils pour apprendre : l’autonomie, coopérer et respecter les autres. Associer diverses méthodes de travail (TICE et utilisation du numérique…)
D5 – les représentations du monde et l’activité humaine : se forger une culture en développant une créativité imaginaire et s’approprier le fonctionnement des sociétés. Sont également développées des compétences disciplinaires propres aux langues
D1 – les langues pour penser et communiquer), il s’agit à la fois de développer : des compétences en lecture en faisant notamment des liens entre des productions artistiques de genres variés, des compétences en écriture en utilisant l’écrit pour penser et pour apprendre, et en adoptant des stratégies et des procédures d’écriture efficaces, des compétences en maîtrise de langue orale. Mais aussi des compétences artistiques, sociales et organisationnelles.

Compétences évaluées

Le projet permet aux élèves d'acquérir une autonomie et prendre des initiatives, de s’impliquer dans un projet et collectif, favoriser des attitudes positives (motivation, curiosité, envie d’apprendre…) tout en ayant des pratiques responsables, développer le sens de l’analyse, le sens critique et l’ouverture aux autres o développer une créativité imaginaire, questionnement et interprétation, travailler ensemble et se respecter, communiquer par écrit et sur support variés et pratiquer l’écriture d’invention, faire émerger des idées :
- Comment les enfants perçoivent le droit au sport, au jeu et aux loisirs ?
- Pourquoi tous les enfants dans le monde ne peuvent-ils pas s’amuser ?
- Comment selon eux peut-on améliorer les conditions des enfants qui sont privés de ce droit ?
- Produire une intervention orale et s’exprimer de façon maîtrisée en s’adressant à un auditoire.

Place des langues

Les langues joueront un rôle primordial, elles représentent un vecteur d’ouverture, de découverte et de développement personnel. L’élève aura à s’exprimer aussi bien à l’oral qu’à l’écrit dans trois langues, il travaillera ainsi ses compétences linguistiques ce qui lui permettront d’intégrer de nouvelles façons de penser et de nouveaux comportements, tels que : apprendre à reconnaître l’autre et à le tolérer.

Évaluation et indicateurs mis en place

Les critères d’évaluation appliqués sont définis selon le projet, les élèves participants, le groupe de pilotage (les enseignants), le fonctionnement et la communication :
Le projet : Les objectifs fixés sont-ils atteints ? Cohérence entre le projet pédagogique et les activités menées. Le projet répond-il en termes d’effets recherchés (réalisations escomptées) ? Satisfait-il le public visé ?
Les élèves participants : Degré de participation et d’implication des élèves - Nombre de participants aux activités - Mixité dans les activités réalisées o
Groupe de pilotage (les enseignants) : Modalités de coordination. Répartition des tâches au sein de l’équipe.
Le fonctionnement : les ressources sont-elles bien utilisées et répondent-elles aux besoins ?
Niveau d’organisation et de mise en œuvre du projet : respect du calendrier?
Communication : Varier les formes de communication (webradio, les réseaux sociaux, site web du lycée…)

Résultats et productions attendus

En premier lieu, le concours devra faire émerger des idées. En second lieu : Ecriture des paroles + adaptation de ces paroles à une chanson connue (Parodie) Et en dernier lieu : Mise en scène + réalisation de la vidéo.

Organisation pédagogique
Partenaire(s) éventuel(s)

La Fondation Orient Occident/Unicef (à confirmer)

Support(s) envisagé(s)

Vidéo de 3mn

Calendrier

Jusqu’au 19/12/2019 : finaliser la partie écriture
Du 6/01 au 15/02/2020 : réalisation de la vidéo
A partir du 16/02/2020 : dépôt des productions vidéo sur le site dédié

Organisme
Présentation de l'organisme local choisi pour son action en faveur des droits de l'enfant

L’UNICEF est dans le monde le principal défenseur de la cause des enfants. La mission de cette agence onusienne est d’aider à répondre aux besoins des enfants et de favoriser leur plein épanouissement.
Au Maroc, l’UNICEF est présente depuis 1978, mais un accord de base a été signé en 1957 entre le Royaume du Maroc et l’UNICEF. Elle a conduit avec succès plusieurs projets et elle mène un plaidoyer effectif en faveur des droits de l’enfant, notamment les plus vulnérables.
La Fondation Orient Occident est une organisation marocaine à but non lucratif, conçue comme un pont entre les deux rives de la Méditerranée. Sa mission est de faire face à l’afflux de migrants et de réfugiés. Au départ elle ne travaillait qu’avec des jeunes Marocains défavorisés, puis elle a étendu son programme humanitaire aux Marocains et aux non Marocains, notamment aux migrants mineurs non accompagnés et aux réfugiés.